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2018年底，最频繁听到的就是“裁员热”“人工智能时代的思考”，经济大环境呈现出衰退的态势，各行各业都纷纷开始批量裁员，寒冬的到来让70，80，90后整体陷入焦虑。
我的朋友曾洁就在上个月被公司无故辞退，36岁的她是两个孩子的妈妈，一个上四年级，一个上一年级。
夫妻俩在三线城市工作，月收入加起来2万左右，尚有房贷在身，孩子的补习班，亦是一大笔开销，曾洁突然失业打乱了整个家庭的财政运作。
前两天，曾洁找我谈心，说，她在单位工作了整整12年，算是老员工，现在单位说裁员就裁员，真是残忍。
更可怕的是，曾洁“被失业”后，她不知道自己可以找什么工作，尽管有12年的工作经验，但她只是单位里的普通员工，没有什么管理经验，更没有特别专精的技能。
上个月她面试了几个公司，大公司她进不去，小公司她不愿呆，年龄的问题也被列入考核范畴。
曾洁一边敦促俩孩子好好学习，千万不要输在起跑线上，一边又看着每个月的流水账单发愁。据我所知，曾洁的俩孩子都上补习班和兴趣班，大女儿学钢琴和跳舞，小女儿学绘画，单是每个月的支出就7000多。
大女儿比较懂事，知道妈妈失业暂时没有收入，便跟妈妈提议把兴趣班停掉。曾洁跟我说：“再苦也不能苦了孩子，补习班和兴趣班都不能停，班上的同学都有上，这说明他们不上就比别人落后，这怎么可以！”
我发现，身边很多家长的想法是跟曾洁类似的，想让孩子赢在起跑线上，所以，他们纷纷把孩子塞到补习班和兴趣班里，寄希望于老师们帮忙把孩子培养成材。
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那么，问题来了：每个孩子的家庭背景和成长环境都不同，怎样划分和定义所谓的“起跑线”呢？有没有约定俗成的统一标准？
在我看来，家长要追求的不仅仅是让孩子赢在起跑线上，还要让孩子学会持续奔跑，赢在未来。
不久前，我去永旺超市购物，发现已经有几台自助收款机，根据操作扫描条形码，不到3步便完成付款工作，说实话，体验感和效率都比人工服务优胜。
相信在不久的将来，人工智能将会普及，那些重复性和基础性的岗位将被“机器人”替代，我们要担忧的不再局限于孩子的成绩，更要从现在开始培养孩子几种能力。
第一，每一个孩子培养孩子的“举一反三”能力。
“举一反三”这个词最常出现在数学老师口中，数学老师最苦恼的就在于：对于同一个公式，孩子只懂得正向推理，不懂得逆向推理；对于同一种类型的题目，更换了数字和人物，对孩子而言，就是一道陌生的题目。
如果把这种场景替换到职场上，就会变成：对于同一个方案，只懂得通过过程推演结果，不懂得利用结果反过来细化过程；对于同一种类型的岗位，更换了领导和平台，就变成一个陌生的岗位。
“举一反三”的能力之所以重要，是因为它有助于思维的发散，只有改变才是最不可变的。怎样才能培养孩子的“举一反三”能力？这需要家长的耐心配合，多引导孩子思考，从生活小事出发。
举个例子：
有一次，我在切杨桃时，孩子拿起一片杨桃说这是一个五角星。于是，我问他，还有什么东西是五角星形的？
他摇摇头。我让他在屋子里找找看有没有这样的东西，过了几分钟，他跑回厨房对我说，还有海星和房间的星星灯。
虽然这都是些微不足道的小事，但是家长不厌其烦地询问孩子，往下延伸话题，其实是在激发他们思考和观察，等到存储的信息足够丰富，即可达到融会贯通的效果。
第二，培养孩子的抽象思维能力。
抽象思维又叫逻辑思维，如何才能锻炼孩子的抽象思维能力？
首先，要学会独立分析。
当孩子遇到问题的时候，鼓励他们发挥主观能动性面对现状，深呼吸释放紧张的情绪，引导他们层层递进地思考前因后果，最后辅助他们整理思路和复盘。
其次，要学会反惯性思考。
不仅通过课堂学习课本知识，更要鼓励孩子在生活中摸索生存技能，通过失败和挫折反思和总结经验，以创造性的思维允许任何可能性，以发散性思维全方位考虑问题的正反面。
第三，培养孩子的共情能力。
共情能力，指的是一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。没有共情能力的人，本质上就是自私的利己主义者。
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无论在工作还是生活中，没有共情能力的人跟“AI机器人”没有本质上的区别。尤其是在未来，程式化时代将至，保留身上的“人味”才是唯一致胜的武器。
如何培养孩子的共情能力？
首先，让孩子明白他们不是宇宙中心，要以平等的姿态生活；
其次，没有亲身经历过的事情，不要贸然发表意见，更不能替别人做决定；
最后，多读书，多思考，学会耐心倾听，懂得换位思考。
在过去，家长培养孩子的纬度是相对单一的，认为孩子只要好好读书，把成绩提上去，考上好的学校，找好的单位，就是家长莫大的欣慰。
在如今，继续沿用过去的这种教育思维，其实是在挤压孩子的格局和视野，孩子就算赢在分数上，也很难保证能赢在未来。
因此，我们要不断打破固有思维，想想把孩子送到补习班和兴趣班到底是在盲目地填满孩子的生活，还是在真正引导他们做出正确的选择？
想想未来的时代，孩子应该具备哪些技能，才不会被人工智能轻易取代。
